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教師師德演講稿:踐行“四有三者”,永遠在路上

發布時間:2019-02-24 07:57:40 作者:愿得一人心603 審核編輯:本站小編 點擊:下載該Word文檔收藏本文

教師師德演講稿:踐行“四有三者”,永遠在路上

善為師者,既美其德,又慎其行——韓愈。我喜歡這樣一首小詩:“有一首歌最為動人,那就是師德;有一種人生最為美麗,那就是教師;有一種風景最為雋永,那就是師魂。不要說我們一無所有,我們擁有同一顆火熱的太陽,我們擁有同一片廣博的天空,在同一片天空下我們用愛撒播著希望……”

1999年夏天,我帶著對事業的追求和對生活的向往走出了師范學院,成為了一名普通、平凡但神圣、偉大的人民教師。初為人師,內心充滿激動與自豪,從那時起,“用愛撒播希望,用愛心澆灌智慧之花,做一名幸福的老師”便成了我無言的承諾,永恒的追求。

光陰荏苒,轉瞬間在教育戰線上我已度過了十幾個春秋。寒來暑往,為了心中那無言的承諾,我日夜兼程,無怨無悔。多少個寧靜的夜晚,我遠離喧囂人群,默默耕耘;有時,為了備好一堂課,我認真鉆研教材幾遍;有時,為了批改作文,對簡短的習作我反復琢磨,細細推敲;有時,為了完成學校交給的緊急任務,我放棄休息直到雄雞報曉。教學實踐使我深深懂得,教育是無私奉獻的事業,教育是愛的事業。只有從各方面嚴格要求自己,才能增長才干,才能會愛學生,才能成為一個幸福的人民教師。教師的愛不同于一般的愛,它是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠,既成就了孩子,又幸福了自己。這種愛是無私的,她要毫無保留地獻給所有學生;這種愛是深沉的,她蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中;這種愛是神圣的,她能凝成水乳交融的情誼。記得有一次,幾個男孩在超市里偷了東西。當時我特別的氣憤,含辛茹苦地教育換來的卻是這樣的結果,真想把他們狠狠地批評一頓。可冷靜下來想一想,人都有犯錯的時候,更何況他們還是孩子。第二天在課堂上,那幾個平常就調皮的孩子顯得異常安靜,低著頭靜靜地坐在位置上。我沒有批評任何人,而是聲淚俱下地檢討自己的失職,沒有教好大家。下課后,幾個孩子齊刷刷、主動來到我的辦公室對我說:“老師,我錯了!”聽著他們真誠的話語,我的心被震憾了,我深切地感受到,一個老師只要以一顆真誠的愛心對待自己的學生,定會收到意想不到的教育效果。學生失去信心和勇氣并不可怕,怕的是老師對學生失去信心。只要老師用自己的愛心去澆灌學生的智慧之花,就能夠在學生的心里點燃起信心和勇氣的火種,并發出無窮的力量。我堅信,皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女,我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動我們的學生,讓孩子幸福成長。

有人說:“教師的形象是蠟燭,為學生奉獻出所有的光和熱;教師的性格是燃燒,為學生寧愿犧牲自己;教師的行為坦露著純潔和正直;教師的歡樂是奉獻,為學生熬盡了滿腔熱血!”我把它作為自己的座右銘并且努力用實際行動踐行我的師德標準,廉潔從教。教師的職業是普通的,但教師的職業道德卻必須是高尚的。有人說:教師是太陽底下最光輝的職業。這種光輝,來源于教師要做到“身正”、“德高”。教師的職業道德還表現在對教學工作的兢兢業業,認真負責。愛崗敬業不是一句空話,落實起來,是需要付出很多心血和汗水的。小學教師的服務對象,是廣大的未成年人,因為他們未成年,思想、品質、行為等諸方面有很多空白甚至誤區,需要有正確的引導,而教師充當的角色,正是這些未成年人的引領者。

如何引導這些未成年者成為國家的有用之人、建設棟梁,這是擺在廣大教師面前的一道神圣的命題。學習文化課固然是重要的,但教育他們樹立正確的世界觀,培養他們正確而高尚的道德情操更加重要。在德育培養的過程中,我反對那種興師動眾,大張旗鼓的形式主義,更強調從小事做起,春風細雨式的滲透教育,讓孩子一生幸福成長。俗話說“要正人,先正已”。教師是學生的人生觀的榜樣,是學生學習的榜樣,教師的品德如何,直接影響到學生以后的人生觀、世界觀的發展。只有教師自己以身作則,從自己做起,才能夠要求學生去做。因為在學生的眼里,教師是崇高的,一切行為都影響學生的成長,如果教師自己都不遵守紀律,學生又怎能去遵守紀律?所以,教師不僅要有淵博的知識,還需要有高尚的品德,這樣才是“學高為師,德高為范”。回顧所走的路,體味和孩子們相處時的點點溫馨和快樂時,我真切地感到我的付出有了回報,那便是孩子對我的愛,那便是孩子回饋給我的幸福,那是無法用金錢來衡量的。泰戈爾曾經說過:“花的事業是甜蜜的,果的事業是尊貴的,然而我選擇的是葉的事業!因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭!”的確,我也是一片平凡的綠葉,雖平凡但無悔,雖平凡但無私,雖平凡但幸福。一個人的生命是有限的,而我的事業是常青的,作為教師中的一員,我將繼續用我全面發展的師魂塑造人,用無私奉獻的師德陶冶人,用高風亮節的師表去鼓舞人,為了那無悔的承諾,幸福的夢想,譜寫出無愧的青春之歌!

踐行“四有三者”,我們永遠在路上。最后我用青年詩人汪國真的一首詩來表白我的心聲:我不去想是否能夠成功,既然選擇了遠方,便只顧風雨兼程。我不去想身后會不會襲來寒風,既然目標是地平線,留給世界的只能是背影。我不去想未來是平坦還是泥濘,只要熱愛生命,熱愛事業,幸福就在意料之中。


《做一個教師真幸福》

1999年夏天,我帶著對事業的追求和對生活的向往走出了南昌師范學院,成為了一名普通、平凡但神圣、偉大的人民教師。初為人師,內心充滿激動與自豪,從那時起,“用愛撒播希望,用愛心澆灌智慧之花,做一名幸福的老師”便成了我無言的承諾,永恒的追求。

還記得自己剛走上教育崗位時的手忙腳亂和經歷的挫折,一度曾使我快失去信心。光陰荏苒,轉瞬間在教育戰線上我已度過了十幾個春秋。但我仍然保有當初教學的熱情。朱永新先生在書中談到了教師的幸福從哪里來,他提到人的幸福大概有三個重要的來源:一是人與外部物質世界的關系。二是人與人的關系。三是與自己的關系。我的幸福感大多是來自教育,來源于特殊的學生。當一個特別調皮不聽話的孩子,在你的課堂上認認真真,積極參與課堂活動時,內心的成就感和滿足感無法用言語來表達的。

樊佳琪同學是我上一屆教的一個孩子,剛開始她給人的感覺是聰明,發言積極,是個不可多得的聰明學生,隨著時間的推移和認識的深入,我發現她學有著和自己課堂表現截然相反的拖作業現象,只要老師不在她身邊,她都是在玩,一個字也不動的。對這孩子我用了很多種方法,軟硬兼施,但這娃就是油鹽不進。依然我行我素,拖拉作業,還把小腦筋動到了放學開溜上去,實在讓人頭疼至極。我把這個情況和來接她的奶奶反映了,在交流中我了解到孩子的爸媽常常忙到很晚,沒有時間去管理她,現在雖然把她送到補習班,其他對她還是不聞不問。了解這一些以后,我以此為切入點,和樊佳琪進行了交談,對她爸媽工作的辛苦表示理解,關心她放學后在補習班的生活,特別是了解到孩子常常到晚上8點才能回家,樊佳琪也是不容易。我拉著她的手,和她談了很多,也許是我的理解讓她卸下了心房,又或許是我的關懷令她有所感動,在后面的日子,樊佳文同學變了很多,作業主動交給我,我的作業再也沒有拖拉過。現在她甚至還主動來問我有沒有額外的作業給她做。作為她的老師,成就感、欣慰感溢滿我的心中。 

還有一個已經畢業三年的學生,每年的教師節她都會記得給我送上一盆植物,寫上一張賀卡祝我節日快樂,我是感動的,幸福的。我想我感受到了作為教師的幸福感了。

教師這個職業,既平凡又圣神。做一名教師不易,做一名優秀教師更不易,也許前路上仍然有很多困難和磨練,但我相信,我的努力和堅持,會讓我收獲很多。1999年夏天,我帶著對事業的追求和對生活的向往走出了南昌師范學院,成為了一名普通、平凡但神圣、偉大的人民教師。初為人師,內心充滿激動與自豪,從那時起,“用愛撒播希望,用愛心澆灌智慧之花,做一名幸福的老師”便成了我無言的承諾,永恒的追求。

還記得自己剛走上教育崗位時的手忙腳亂和經歷的挫折,一度曾使我快失去信心。光陰荏苒,轉瞬間在教育戰線上我已度過了十幾個春秋。但我仍然保有當初教學的熱情。朱永新先生在書中談到了教師的幸福從哪里來,他提到人的幸福大概有三個重要的來源:一是人與外部物質世界的關系。二是人與人的關系。三是與自己的關系。我的幸福感大多是來自教育,來源于特殊的學生。當一個特別調皮不聽話的孩子,在你的課堂上認認真真,積極參與課堂活動時,內心的成就感和滿足感無法用言語來表達的。

樊佳琪同學是我上一屆教的一個孩子,剛開始她給人的感覺是聰明,發言積極,是個不可多得的聰明學生,隨著時間的推移和認識的深入,我發現她學有著和自己課堂表現截然相反的拖作業現象,只要老師不在她身邊,她都是在玩,一個字也不動的。對這孩子我用了很多種方法,軟硬兼施,但這娃就是油鹽不進。依然我行我素,拖拉作業,還把小腦筋動到了放學開溜上去,實在讓人頭疼至極。我把這個情況和來接她的奶奶反映了,在交流中我了解到孩子的爸媽常常忙到很晚,沒有時間去管理她,現在雖然把她送到補習班,其他對她還是不聞不問。了解這一些以后,我以此為切入點,和樊佳琪進行了交談,對她爸媽工作的辛苦表示理解,關心她放學后在補習班的生活,特別是了解到孩子常常到晚上8點才能回家,樊佳琪也是不容易。我拉著她的手,和她談了很多,也許是我的理解讓她卸下了心房,又或許是我的關懷令她有所感動,在后面的日子,樊佳文同學變了很多,作業主動交給我,我的作業再也沒有拖拉過。現在她甚至還主動來問我有沒有額外的作業給她做。作為她的老師,成就感、欣慰感溢滿我的心中。 

還有一個已經畢業三年的學生,每年的教師節她都會記得給我送上一盆植物,寫上一張賀卡祝我節日快樂,我是感動的,幸福的。我想我感受到了作為教師的幸福感了。

教師這個職業,既平凡又圣神。做一名教師不易,做一名優秀教師更不易,也許前路上仍然有很多困難和磨練,但我相信,我的努力和堅持,會讓我收獲很多。



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